Montesori metod je jedinstven oblik ranog obrazovanja. Uspe\u0161no je integrisan u kurikulume mnogih privatnih i javnih \u0161kola. U svom pravom obliku, Montesori metod je metod obrazovanja koji nagla\u0161ava u\u010denje i otkrivanje koje vode deca.
\nOdabir akademski sna\u017enog, a ipak negovanog okru\u017eenja za va\u0161e dete je jedna od najva\u017enijih stvari koje \u0107ete ikada u\u010diniti kao roditelj.<\/p>\n
Jednostavno re\u010deno, Montesori je nau\u010dno utemeljen metod obrazovanja dece zasnovan na uverenju da obrazovanje deteta treba da bude konstruisano tako da razvija sve njegove aspekte: socijalne, emocionalne, fizi\u010dke i akademske.<\/p>\n
Svako dete poseduje uro\u0111ene ve\u0161tine, sposobnosti i kvalitete da ostvari svoj najve\u0107i potencijal. \u010cak i od malih nogu, deca imaju neverovatnu sposobnost da se osamostale i u potpunosti razviju svoje fizi\u010dke, intelektualne i emocionalne sposobnosti.<\/p>\n
Jo\u0161 jedan jedinstveni aspekt Montesori metode je akcenat na okru\u017eenju za u\u010denje koje je prilago\u0111eno specifi\u010dnim sposobnostima i potrebama svakog deteta.<\/p>\n
Iako je svaka Montesori \u0161kola jedinstvena, na\u0107i \u0107ete odre\u0111ene konzistentnosti izme\u0111u njih. Ove doslednosti su zasnovane na zajedni\u010dkoj komponenti koja vodi u\u010denike i nastavnike kroz program.
\nGrupe dece me\u0161ovitih uzrasta
\nVi\u0161edobna grupisanja dece su jedinstvena u\u010dioni\u010dka komponenta Montesori programa. Razlog za grupisanje u vi\u0161e uzrasta u u\u010dionici je dvostruk: Mla\u0111i u\u010denici prirodno u\u010de vi\u0161e od svojih starijih vr\u0161njaka, a stariji u\u010denici imaju tendenciju da zadr\u017ee vi\u0161e informacija kada ih podu\u010davaju mla\u0111ima. Osim toga, dru\u017eenje dece razli\u010ditog uzrasta i stadija u u\u010dionici opona\u0161a stvarni svet, u\u010de\u0107i u\u010denike kako da se sla\u017eu sa ljudima razli\u010ditog uzrasta i interesovanja.
\nSlobodan izbor aktivnosti
\nNe postoji jedinstven pristup Montesori nastavi. Vaspita\u010di postavljaju svoje u\u010dionice kako bi promovisali bezbedno i nezavisno istra\u017eivanje i u\u010denje, \u010desto kroz prakti\u010dne aktivnosti i lekcije. Deca \u0107e osetiti slobodu da istra\u017euju i u\u010de o svetu oko sebe u prostoru koji podsti\u010de njihovu prirodnu radoznalost. Deci je omogu\u0107eno da biraju neku iz ponude prakti\u010dnih aktivnosti koje \u0107e im ispuniti dan. Ove aktivnosti uvode ili ja\u010daju koncepte i ve\u0161tine koje nastavnik bira na osnovu uzrasta i potreba u\u010denika.<\/p>\n
Montesori nastavni plan i program je osmi\u0161ljen oko odre\u0111enih principa izvedenih iz filozofije o tome kako deca misle i u\u010de. Ovi principi uklju\u010duju slede\u0107e.<\/p>\n
Prva, i mo\u017eda najva\u017enija stvar koju treba shvatiti u vezi sa Montesori obrazovanjem je da cilj nije pretrpavanje glave va\u0161eg deteta \u010dinjenicama kako bi ono moglo pro\u0107i test. Iako se sla\u017eemo da je kultivisanje i \u0161irenje znanja deteta izuzetno va\u017eno, tako\u0111e verujemo da su \u010dinjenice samo deo znanja koje dete mo\u017ee i treba da gaji dok raste i razvija se.
\nU tom cilju, ovaj program obrazovanja podsti\u010de decu da iskuse \u201eslobodu sa granicama\u201c, \u0161to se tako\u0111e mo\u017ee jednostavno opisati kao rad usmeren ka deci. U\u010denicima se daje \u0161ansa da izaberu aktivnost koja privla\u010di njihov li\u010dni interes ili pa\u017enju, a zatim, kada je aktivnost izabrana, dozvoljavaju detetu da provede vreme na aktivnosti koju su odabrali. U nekim slu\u010dajevima dete mo\u017ee samostalno raditi, ili se mogu udru\u017eiti sa nekoliko drugih u\u010denika koji dele njihovu radoznalost u vezi sa tom odre\u0111enom temom ili aktivno\u0161\u0107u. Zajedno kao tim, oni otkrivaju, u\u010de i rastu kroz istra\u017eivanje.<\/p>\n
U Montesori u\u010dionici ne\u0107ete na\u0107i nastavnika koji po\u017euruje dete sa zadatkom ili postavlja vremenska ograni\u010denja na njihovo istra\u017eivanje koncepta. To tako\u0111e zna\u010di da ne\u0107ete na\u0107i \u010ditavu grupu kako u\u010di istu stvar u isto vreme. Umesto toga, ve\u0107a je verovatno\u0107a da \u0107ete videti male grupe dece kako rade na nekoliko razli\u010ditih aktivnosti istovremeno. Vaspita\u010da ne\u0107ete prona\u0107i ispred razreda kako svima deli jednu te istu lekciju, ve\u0107 u kretnji od grupe do grupe u\u010denika, odgovaraju\u0107i na njihova pitanja i poma\u017eu\u0107i im u istra\u017eivanju.<\/p>\n
Dete je prirodno \u017eeljno, veoma sposoban u\u010denik koji mo\u017ee da apsorbuje zna\u010dajnu koli\u010dinu informacija iz svog okru\u017eenja. Zato su njihove pred\u0161kolske i po\u010detne godine izuzetno va\u017ean period za izlaganje \u0161to je mogu\u0107e ve\u0107em broju iskustava, pojmova i lekcija. Idealno vreme za upis deteta u program je u fazi njihovog malog uzrasta \u2014 bilo gde od 16 do 32 meseca. Iako je u\u010denje do\u017eivotni koncept, mozak malog deteta je sli\u010dan sun\u0111eru – upija sve \u0161to mu se na\u0111e na putu. Nema boljeg vremena da po\u010dnu da podsti\u010du svoju prirodnu sklonost da istra\u017euju svet oko sebe.
\nKako deca nastavljaju kroz Montesori nastavni plan i program u osnovnu \u0161kolu, sa emfazom na istra\u017eivanju i otkrivanju ostaje, ali postaje vo\u0111ena de\u010djom potrebom da zna \u201eza\u0161to\u201c se ne\u0161to de\u0161ava. Sa zna\u010dajnim fokusom na dru\u0161tvo i prirodu, program za osnovnu \u0161kolu je osmi\u0161ljen tako da uklju\u010duje tradicionalne osnovne predmete poput matematike, \u010ditanja, istorije i nauke, ali je tako\u0111e dizajniran da omogu\u0107i deci prostor da se zapitaju za\u0161to su stvari takve kakve jesu i istra\u017euju kako te stvari uti\u010du na njihov svakodnevni \u017eivot.
\nMontesori program tako\u0111e ima sna\u017ean naglasak na li\u010dnu odgovornost i prakti\u010dne koncepte, kao \u0161to su upravljanje vremenom i odr\u017eavanje li\u010dnog prostora \u010distim.<\/p>\n
Mnogi roditelji ne shvataju da se rast njihovog deteta odvija kroz \u010detiri nau\u010dno zasnovane faze, ili ravni razvoja, i svaka od ovih faza ima razli\u010dite potrebe u okviru ciklusa u\u010denja. Dakle, umesto prilago\u0111avanja predmeta da „pristaje“ odre\u0111enom uzrastu ili fazi, Montesori teorija ka\u017ee da je obrazovni pristup ono \u0161to bi trebalo da se promeni da bi odgovaralo svakoj fazi.
\nMontesori nastavnici obu\u010deni su da prepoznaju i neguju ove osetljive periode, maksimiziraju\u0107i priliku da pomognu deci da u\u010de u vreme kada to mogu najefikasnije da u\u010dine. Na primer, mladi u\u010denici bi se mogli upoznati sa matemati\u010dkim konceptima tako \u0161to \u0107e provoditi vreme broje\u0107i drvene blokove. Zatim, kako se uve\u0161te u brojanju, njihov nastavnik ih mo\u017ee uputiti ka osnovnim konceptima dodavanja i oduzimanja blokova me\u0161avini \u2014 umesto da pre\u0111e pravo na tradicionalnu metodu deljenja radnih listova ili pam\u0107enja ideje da je 2+2=4.
\nNa sli\u010dan na\u010din, Montesori u\u010denici koriste \u201epokretnu abecedu\u201c da nau\u010de slova i, na kraju, nau\u010de da \u010ditaju. Pokretna slova omogu\u0107avaju deci da dr\u017ee slova u rukama i pomeraju ih da vide kako izgledaju i kako mogu da se kombinuju da bi stvorili re\u010di. Ideja koja stoji iza ovoga je da u\u010denici napreduju u svojim sposobnostima kako rastu, maksimiziraju\u0107i vreme kada su najbolji u mogu\u0107nosti da primaju informacije i koriste\u0107i to vreme da bi ih kasnije podesili za uspeh.<\/p>\n
U Montesori \u0161koli, okru\u017eenje je pa\u017eljivo osmi\u0161ljeno tako da u\u010denje postane zabavno i zna\u010dajno iskustvo. Ne verujemo da u\u010denje dolazi od pam\u0107enja \u010dinjenica \u2013 umesto toga koristimo \u0161irok spektar specijalizovanih materijala koji omogu\u0107avaju detetu da u\u010di sa sve ve\u0107im nivoima apstrakcije. Montessori materials<\/span><\/a> daju uvid u slo\u017eene koncepte, dok dete u\u017eiva u njihovoj upotrebi i manipulaciji, uz vo\u0111stvo nastavnika. Montesori tako\u0111e prepoznaje da je svako dete razli\u010dito, pa \u0107e se i njihova interesovanja i obrazovne potrebe razlikovati. Isti\u010demo individualni pristup koji omogu\u0107ava nastavnicima da osmisle i razviju aktivnosti i iskustva u\u010denja koja prate specifi\u010dne potrebe i spremnost svakog deteta. Vremenom, ovi principi podsti\u010du samopo\u0161tovanje, nezavisnost, istra\u017eivanje i kreativnost \u2014 klju\u010deve za kona\u010dno promovisanje radosti i ljubavi prema u\u010denju.
\nZanimljivost Montesori u\u010dionice je da je pa\u017eljivo dizajnirana, ali je taj dizajn kreiran sa namerom da deca provode dane u\u010de\u0107i i istra\u017euju\u0107i okru\u017eenje u\u010dionice. \u201ePripremljen\u201d nikada ne zna\u010di ograni\u010den, a vaspita\u010di nastoje da obezbede otvorene, bezbedne prostore za decu da otkrivaju i istra\u017euju tokom celog dana. Nikada ne\u0107ete videti Montesori u\u010dionicu sa mestima koja su „zabranjena“ za dete ili stvarima koje ne mogu da dodiruju.
\nTo je tako\u0111e razlog za\u0161to nagla\u0161avamo vi\u0161edobne grupe. Na kraju krajeva, okru\u017eenje u u\u010dionici ima vi\u0161e od materijala na policama ili slika na zidovima. Kada deca razli\u010ditog uzrasta i sposobnosti rade zajedno, neka od njihovih otkri\u0107a dolaze jednostavno iz me\u0111usobne interakcije.<\/p>\nNezavisnost i otkri\u0107e<\/h3>\n
\nU\u010denje usmereno na decu zna\u010di da dete vodi svoje vreme za u\u010denje. Umesto usmerenih 30-minutnih koraka za aktivnost ili zadatak, deca imaju du\u017ee vremenske blokove da se uklju\u010de u aktivnosti koje pokrivaju predmete i stvari koje ih zanimaju. Ovi du\u017ei vremenski blokovi daju deci prostor koji im je potreban da otkriju i savladaju nove koncepte.<\/p>\nKoja je uloga vaspita\u010da?<\/h2>\n